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  從教材內(nèi)容安排來(lái)看，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)可用“四多四少”來(lái)概括:一是估算多，精算少。微變等效法、圖解法、實(shí)驗(yàn)調(diào)整法等是研究放大電路靜態(tài)特性和動(dòng)態(tài)特性的基本方法，對(duì)于經(jīng)過(guò)應(yīng)試教育出來(lái)的學(xué)生，思維定式習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的結(jié)果是否與實(shí)際相符，往往心存疑慮。二是定性分析多，定量分析少。溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進(jìn)行了詳細(xì)的分析，但缺乏定量的討論。三是微觀探究多，宏觀思維少。淡化器件內(nèi)部的問(wèn)題至今仍沒(méi)有得到很好的解決，各種器件和集成電路內(nèi)部構(gòu)造及原理方面的內(nèi)容在教材中占有較大的篇幅，理解抽象，實(shí)用不大。四是更新內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少。隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的器件、組件不斷涌現(xiàn)，使得“模電”課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷地增加和變化。結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)往往是一頭霧水，抱怨甚多。

根據(jù)課程特點(diǎn)森鑫源職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電工專業(yè)精心制作了課件，錄制了教學(xué)視頻，課程體現(xiàn)了理論與實(shí)際生產(chǎn)、考核鑒定的結(jié)合，學(xué)員在完成理論學(xué)習(xí)后按要求參加實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、觀察、測(cè)量從而鞏固和消化理論知識(shí)點(diǎn)。